Перейти до основного змісту
Інклюзивні групи у садочках Вінницької громади: що потрібно знати про мету та умови їх створення

Інклюзивні групи у садочках Вінницької громади: що потрібно знати про мету та умови їх створення

У закладах дошкільної освіти Вінницької громади виховуються 247 дітей з особливими освітніми потребами. Серед них 22 дитини з числа внутрішньо переміщених осіб. Наразі на базі 41 садочка створено 108 інклюзивних груп. Цьогоріч, зокрема відкрили дванадцять таких у десяти закладах.

В чому суть інклюзивного навчання в закладах дошкільної освіти, хто може відвідувати такі групи в садку та які фахівці працюватимуть — про це в ефірі Українського радіо Вінниця розповіла директорка міського департаменту освіти Оксана Яценко.

Мета та суть інклюзивних груп

За її словами, групи в закладах дошкільної освіти, і класи в школах мають одну мету: рівний доступ до освіти, до якісних освітніх послуг дітей з особливими освітніми потребами в середовищі однолітків.

Якщо ж говорити про принципи й суть інклюзивних груп, то можна виділити чотири тези, сказала Яценко.

  • Інтеграція дітей з особливими освітніми потребами в колектив. Діти мають відчути себе частиною колективу, розвивати навички, компетенції й вчитися взаємодіяти з іншими. Це те, що вони вдома не можуть отримати, зокрема, соціалізація.
  • Індивідуалізація навчального процесу. Для кожної дитини з особливими освітніми потребами створюється індивідуальна програма розвитку. Вона створюється адміністрацією школи та фахівцями з інклюзивного навчання інклюзивно-ресурсного центру. Така програма враховує всі індивідуальності дитини, всі її потреби та можливості. І за цією програмою дитина навчається.
  • Підтримка фахівців. У групах працюють не тільки вихователі, а в інклюзивних класах — не тільки вчителі. В закладах дошкільної освіти це асистенти вихователя, а в закладах загальної середньої — це вчителі й корекційні фахівці. Тому що є діти, які потребують корекційних послуг. Ставка асистента вихователя і вчителя вводиться за потреби. Адже є такі діти, які цього не потребують.
  • Співпраця з батьками. Батьки — активні учасники процесу навчання. Вони долучаються до складання цієї програми та співпрацюють з фахівцями, педагогами для того, щоб отримати від навчання і розвитку дитини найбільший ефект.

"Інклюзивне навчання — це соціалізація, гармонізація розвитку, індивідуалізація освітнього процесу і формування самостійності. Діти, які навчаються в інклюзивному класі разом з дитиною з особливими освітніми потребами, вони зазвичай добріші. Вони розуміють, що ми всі різні, але ми всі рівні. і інколи таким дітям потрібна допомога, яку вони з задоволенням надають. І від того стають добрішими, розуміючи, що в інших дітей теж є потреби", — сказала Оксана Яценко.

Чому виникла потреба створити інклюзивні групи

Інклюзивні групи — це рівний доступ до освіти всіх дітей, незалежно від їх фізичних, психічних, ментальних, емоційних, соціальних особливостей. Це відповідає сучасним тенденціям в освіті, соціальним, емоційним тенденціям та міжнародним стандартам. розповіла Яценко.

"Коли залучаються однолітки до навчання і виховання, соціалізація, колектив, то в дитини розвиваються соціальні навички. Дитина навчається жити в колективі, працювати, співпрацювати, взаємодіяти. Є потреба у рівних можливостях для всіх. Саме інклюзивні групи у садочках і такі ж класи у школах забезпечують ті умови для розвитку дітей, які раніше їх не мали".

Ще одна причина створення таких груп, за словами Оксани Яценко, це зростання кількості дітей з особливими освітніми потребами.

"Це довоєнна статистика. Але я читала, що в Україні кожні пів року кількість таких дітей зростала на 0,5%. і ми бачимо це у Вінниці, коли стрімко росте кількість інклюзивних класів та груп".

Хто має право відвідувати такі групи

Інклюзивна група — це така, яку відвідують діти нормотипові та з особливими освітніми потребами. У таких групах створюються спеціальні умови для перебування і навчання таких дітей.

"Направлення на відкриття таких груп може дати інклюзивно-ресурсний центр. Таких у Вінниці два. Цьогоріч буде відкрито третій. Там працюють фахівці, які проводять обстеження таких дітей і визначають рівень підтримки: чи потрібен дитині асистент вчителя, вихователя, як скласти правильно індивідуальну програму розвитку та яких фахівців долучити. Законодавством передбачено, що таких дітей у групі має бути не більше трьох. Хоча під час війни ця норма знята", — розповіла Оксана Яценко.

Коли створюються інклюзивні групи

Основною умовою для того, щоб відкрився такий клас чи група у закладі, має бути направлення дитини з інклюзивно-ресурсного центру. Його можуть отримати діти, які мають порушення фізичного розвитку (опорно-рухового, рухової активності), сенсорні розлади (слуху, зору), можуть бути ментальні порушення, мовленнєві, соціадаптивні. Наявність таких порушень визначають в інклюзивно-ресурсних центрах і дають там направлення, сказала Яценко.

"Потім батьки йдуть в школу або садочок і пишуть заяву на ім'я завідувача або директора, він звертається до департаменту, і той через засідання виконавчого комітету відкриває такі групи. Це серйозно, адже вводяться нові ставки, нові групи".

Інклюзивна група має ряд відмінностей. Вони пов'язані з особливостями освітнього процесу, розповіла посадовиця. Це, зокрема, склад групи (нормотипові діти та діти з освітніми потребами), адаптація освітнього процесу (індивідуальна програма розвитку), кадрове забезпечення (асистент вихователя, корекційні педагоги — команда супроводу), матеріально-технічне забезпечення, ресурсні кімнати чи куточки.

Підписуйтеся на новини Суспільне Вінниця у Facebook, Telegram, Viber, Instagram, YouTube та Whatsapp

Топ дня
Вибір редакції
На початок