У Тернополі зростає кількість дітей з особливими освітніми потребами. Дев'ятеро із них з батьками переїхали жити з інших областей. Про це розповіла Суспільному директорка міського інклюзивно-ресурсного центру Тетяна Бабійчук.
За її словами, для таких дітей збільшують кількість інклюзивних класів у школах. Так, цього року їх створили ще 34.
У загальноосвітній школі №10 навчаються 14 дітей з особливими освітніми потребами. Десятирічний Павло — учень 4-А класу.
Під час уроку математики засвоювати матеріал хлопцеві допомагає асистентка вчительки Оксана Білоус. Вона працює з Павлом четвертий рік.
"Павлик в нас активний хлопчик. Ми стараємося під час роботи більше концентрувати його увагу".
Класна керівниця Павла Ольга Ковальчук розповідає, що аби хлопець міг почуватися комфортно серед однолітків, заздалегідь їх підготували до цього.
"Ми провели роботу з батьками, повідомили їх, що до класу прибула особлива дитина і потрібно інших діток позитивно налаштувати, щоб розуміли, що хлопчик може щось голосно сказати під час уроку або вийти з класу, і що на це не треба реагувати. Однолітки його прийняли дуже дружелюбно, допомагають Павликові на уроках і перервах. Соціалізація хлопчика проходить досить успішно, на мою думку, адже він у цьому навчальному році почав виконувати всі рухи і навіть бере участь в естафетах. Також він почав говорити реченнями", — каже учителька
Ольга Гумен водить свого тринадцятирічного сина до спеціальної школи. У хлопця психічні розлади, тому, наразі, навчатися у звичайній школі він не може, — розповідає жінка.
"Ми обирали серед різних освітніх закладів і звертали увагу на те, щоб був безпечний і доступний простір для дитини. Ми зупинилися на спеціальному закладі освіти і вибрали індивідуальний план навчання, щоб дитина змінювала домашнє середовище, і мала перехідний етап до повного інклюзивного навчання в класі серед інших дітей".
Ольга Гумен за фахом психологиня. Каже, діти, які навчаються в інклюзивних класах у загальноосвітніх навчальних закладах, потребують додаткового догляду.
"Потрібні окремо асистенти дитини, бо асистент вчителя виконує свою роботу освітнього процесу. А деякі діти потребують індивідуального супроводу, навіть щодо гігієнічного догляду, чи щоби вивезти дитину в ресурсну кімнату, яких у нас недостатньо, їх можна на пальцях перерахувати. Ресурсна кімната має бути в кожній школі, оскільки діти з розладами аутистичного спектру не можуть перебути повністю урок. Їм потрібно кожних 10-15 хвилин виходити у таку кімнату, аби заспокоювати нервову систему".
У загальноосвітній школі №10 ресурсну кімнату створили 6 років тому. Тут з учнями, які навчаються в інклюзивних класах, займаються асистенти педагогів, логопед та психолог. Вони допомагають дітям адаптуватися у шкільному середовищі, — розповідає психологиня Вікторія Хориняк.
"Тут діти з особливими освітніми себе відчувають себе вільно, тому дуже добре, що вони мають можливість навчатися в школах, де є інші діти. Вони соціалізуються, набираються якихось хороших якостей, правильних поведінкових моментів".
Щоб допомогти дітям соціалізуватися, залучають їх і до позашкільних заходів, — розповідає директор школи Андрій Газилишин.
"Пропонуємо гуртки і секції. Один із наших учнів успішно займається шахами. Крім цього, ми разом з іншими громадськими та благодійними організаціями проводимо різні заходи і, безумовно, це дає свої результати. Деякі учні з особливими освітніми потребами, які уже закінчили наш заклад, планують поступати у вищі навчальні заклади".
Через недоступність деяких навчальних закладів, діти із захворюваннями опорно-рухового апарату не можуть навчатися в інклюзивних класах, розповідає Ольга Гумен.
"Є проблеми архітектурної бар'єрності, це коли є сходи без пандусів усередині, десь класи знаходяться на 2-3 поверсі. І щоб донести дитину з пункту А до пункту Б — до цього процесу залучені багато людей. Так не має бути. Усе має бути адаптоване для потреб таких дітей, щоб вони могли самі добратися до класу. Але були цього року випадки, коли клас переведели на перший поверх, спеціально, аби у ньому навчалися діти з інклюзією".
З початку цього навчального року в інклюзивних класах у школах Тернополя навчаються 225 дітей, — розповіла директорка міського інклюзивно-ресурсного центру Тетяна Бабійчук. За її словами, порівняно з минулим роком кількість дітей з особливими освітніми потребами зросла. Тому відкрили додатково 34 інклюзивні класи. Загалом їх зараз 154.
