Міністерство освіти і науки України не заперечує гендерний розподіл на уроках "Трудового навчання" і "Технологій" у закладах освіти й покладає відповідальність за дотримання принципів гендерної рівності на вчителів, місцеві органи виконавчої влади та самоврядування.
Так, у відповідь на запит Суспільного у МОН повідомили, що типові навчальні плани для закладів загальної середньої освіти з предметів "Трудове навчання" і "Технології" розроблені з "дотриманням принципу гендерної рівності".
"Провідним завданням учителя є реалізація очікуваних результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів, які виписані таким чином, щоб вони були спільними для учнів, які навчаються в класах із поділом на групи і без такого поділу. При цьому шлях досягнення результатів визначає учитель відповідно до матеріально-технічних можливостей шкільної майстерні, інтересів і здібностей учнів, фахової підготовки самого учителя", — йдеться у відповіді на інформаційний запит.
Читайте також: "Штучний розподіл". У чому проблема шкільних уроків праці та як відстоювати права учнів
Згідно з відповіддю МОН, формування змісту технологічної діяльності учнів на уроках трудового навчання здійснюється саме на основі об’єктів проєктної діяльності, а не технологій, що дає змогу одночасно проєктувати та виготовляти один і той самий виріб за допомогою різних основних та додаткових технологій, що особливо зручно у класах, які не поділяються на групи. Водночас, якщо кількість учнів у класі не дає змоги здійснити поділ на групи на гендерній основі, у МОН пропонують скористатися іншими варіантами формування груп:
- з паралельних чи наступних класів;
- поділ на групи в рамках варіативної складової навчального плану.
У міністерстві додали, що, згідно з рішеннями місцевих органів виконавчої влади або органів місцевого самоврядування, класи можуть ділитися на групи й за меншої наповнюваності від нормативної завдяки зекономленим бюджетним асигнуванням та залученню додаткових коштів.
Читайте також: "Навчання у школах під час карантину: що думають батьки та вчителі"
